čitanje, analiza slikovnih i pisanih izvora

Irena Sačić

Učenici radom u grupama rade na problemskom zadatku kako bi odgovorili na pitanje: Zašto je Hatšepsut odlučila zasjesti na prijestolje kao faraon?

Nastavnička priprema

Gotov materijal

Hatšepsut

hatsepsut

Nikolina Golub

Materijal sadrži radni list za obradu društvene strukture antičkog grčkog polisa. Učenici kroz analizu teksta upoznaju društvene slojeve antičke Grčke, njihova prava, obveze i ulogu u svakodnevnom životu polisa. Aktivnost uključuje izradu društvene piramide uz korištenje sličica, simbola i kratkih natuknica, čime se potiče aktivno učenje i vizualno prikazivanje povijesnih sadržaja.

Materijal razvija vještine analize povijesnog izvora, izdvajanja ključnih informacija, uspoređivanja društvenih skupina i razumijevanja društvenih odnosa u antičkoj Grčkoj. Prikladan je za obradu nastavnog sadržaja, ponavljanje i samostalni ili suradnički rad učenika.

Društvo antičkog polisa – radni list i priprema za nastavu

stanovnistvo-polisa

Materijal je osmišljen za izvođenje jednog nastavnog sata ili kao dio nastavne cjeline o antičkoj Grčkoj. Može se koristiti u razredu, ali i u hibridnom ili online okruženju. Nastavni sat započinje frontalnim radom uz prezentaciju kojom se učenici upoznaju s osnovnim pojmovima i vrstama vlasti (monarhija, tiranija, oligarhija, demokracija) uz poticajni videozapis. U središnjem dijelu sata učenici rade individualno ili u paru na radnom listu analizirajući povijesne izvore, prepoznajući vrste vlasti i snalazeći se u kronologiji.  Za dodatnu aktivaciju i provjeru razumijevanja koriste se digitalni alati (Wordwall i LearningApps), kojima učenici utvrđuju i proširuju stečeno znanje. Završni dio sata predviđen je za usporedbu atenske i moderne demokracije kroz izradu Vennovog dijagrama te raspravu.  Materijal omogućuje diferencijaciju nastave korištenjem različitih verzija radnog lista te uključuje vrednovanje usvojenosti ishoda putem zadataka prepoznavanja vrsta vlasti i unaprijed definirane bodovne ljestvice.

Materijal Vrste vlasti u antičkoj Grčkoj namijenjen je poučavanju učenika o osnovnim oblicima vlasti (monarhija, tiranija, oligarhija i demokracija) kroz kombinaciju prezentacije, digitalnih aktivnosti i radnog lista. U uvodnom dijelu učenici putem prezentacije i videozapisa upoznaju temeljne pojmove i obilježja pojedinih oblika vlasti, dok se u središnjem dijelu sata aktivno uključuju u analizu povijesnih izvora i rješavanje zadataka na radnom listu.
Materijal potiče razvoj povijesnih vještina kao što su snalaženje u kronologiji, prepoznavanje i uspoređivanje političkih sustava te razumijevanje uzročno-posljedičnih odnosa. Učenici dodatno produbljuju znanje kroz digitalne alate (Wordwall, LearningApps) i zadatak izrade Vennovog dijagrama kojim uspoređuju obilježja atenske i moderne demokracije. 
Predviđeno je i formativno i sumativno vrednovanje kroz prepoznavanje vrsta vlasti u povijesnim izvorima te bodovnu ljestvicu za procjenu usvojenosti ishoda. Materijal je prikladan za aktivno, istraživački usmjereno učenje i može se koristiti u razrednoj ili hibridnoj nastavi.

Politički sustavi antičke Grčke – digitalna priprema za nastavu povijesti

vrste-vlasti-u-antic

Valentina Lasić

Nastavna priprema za učenike na temu Doseljenje Hrvata s razrađenim aktivnostima rad na pisanim povijesnim izvorima (povijesni koncept uzroka i posljedica, kontinuiteta i promjena).

Doseljenje Hrvata - nastavna priprema za 6. razred OŠ

doseljenje-hrvata

Materijal je predviđen za izvođenje nastavnog sata ili kao dio nastavne cjeline o antičkom Rimu, a može se koristiti u razrednoj, hibridnoj ili online nastavi. Uvodni dio sata realizira se uz prezentaciju i videozapis kojim se učenici upoznaju s osnovnim obilježjima rimskog društva i svakodnevnog života. Slijedi rad uz digitalne alate (Wordwall i LearningApps) kojima učenici utvrđuju pojmove i društvene odnose.  U središnjem dijelu sata učenici rade individualno ili u paru na radnom listu analizirajući problemske situacije iz života rimske obitelji. Prepoznaju članove obitelji te promišljaju njihove osjećaje, reakcije i odluke u zadanim okolnostima. Ovakav pristup potiče razvoj kritičkog mišljenja i razumijevanje društvenih odnosa.  U završnom dijelu sata učenici uspoređuju različite obitelji te povezuju naučeno s vlastitim iskustvom. Aktivnost može završiti raspravom i samovrednovanjem, pri čemu učenici procjenjuju razinu usvojenosti sadržaja.  Materijal omogućuje diferencijaciju nastave kroz različite zadatke i razine složenosti te potiče aktivno sudjelovanje svih učenika.

Materijal Rimsko društvo i obiteljski odnosi namijenjen je poučavanju učenika o strukturi rimskog društva i ulozi obitelji (familia) kroz kombinaciju prezentacije, videozapisa, digitalnih aktivnosti i problemskog radnog lista. Učenici se upoznaju s društvenim slojevima (patriciji, plebejci, robovi) te svakodnevnim životom u antičkom Rimu. 

Naglasak je na aktivnom učenju i razvijanju povijesnog mišljenja kroz analizu konkretnih životnih situacija. U radnom listu učenici prepoznaju članove rimske obitelji i promišljaju njihove reakcije u različitim društvenim i obiteljskim okolnostima, čime razvijaju sposobnost razumijevanja povijesnog konteksta i empatije. 

Materijal uključuje digitalne alate za uvježbavanje i ponavljanje sadržaja te zadatke usporedbe koji potiču povezivanje gradiva s vlastitim iskustvom. Predviđeno je i samovrednovanje učenika radi praćenja usvojenosti ishoda.

Rimsko društvo i obiteljski odnosi – digitalni materijali i nastavna priprema

rimsko-drustvo

Materijal je osmišljen  za upoznavanje učenika s nastankom i razvojem naselja kroz povezivanje povijesnih razdoblja i geografskih obilježja prostora. Temelji se na problemskom pristupu učenju, pri čemu učenici analiziraju kartu, vremensku lentu i zadane povijesne podatke kako bi samostalno zaključivali o razlozima nastanka i promjena u naseljavanju. 

Kroz aktivnosti učenici istražuju kako su prirodni uvjeti, poput reljefa i sigurnosti, utjecali na izbor mjesta za život u različitim razdobljima – od vremena Rimskog Carstva, preko seobe naroda do srednjeg vijeka. Materijal također omogućuje ponavljanje prethodno stečenih znanja o prapovijesti, osobito o brončanom dobu i razvoju ljudskih vještina. 

Naglasak je na analizi primjera iz zavičaja, čime se potiče bolje razumijevanje prošlosti kroz povezivanje s poznatim prostorom. Učenici razvijaju kronološko i prostorno mišljenje, sposobnost interpretacije jednostavnih izvora te uočavanje uzročno-posljedičnih veza u razvoju ljudskih zajednica. Materijal je prikladan za aktivno, istraživački usmjereno učenje i može se koristiti u razrednoj ili hibridnoj nastavi.

Gdje živjeti i zašto? – analiza najstarijih naselja na primjeru zavičaja

gdje-zivjeti-i-zasto

Digitalni materijal koristi se kao interaktivni izvor učenja tijekom nastavnog sata ili za samostalni rad učenika. U uvodnom dijelu nastavnik može najaviti temu i usmjeriti učenike na istraživanje sadržaja putem poveznice, nakon čega učenici samostalno ili u paru prolaze kroz interaktivne elemente i prikupljaju ključne informacije o novim vrstama oružja u Prvom svjetskom ratu. Tijekom rada učenici mogu izrađivati usporednu tablicu u koju sustavno bilježe prikupljene podatke. Tablica uključuje sljedeće elemente: vrstu oružja, državu koja ga je prva upotrijebila i godinu uporabe, njegovu namjenu te nedostatke odnosno negativne strane. Na taj način učenici organiziraju informacije, uspoređuju različite vrste oružja i lakše uočavaju njihove sličnosti i razlike. U središnjem dijelu sata učenici analiziraju prikupljene podatke i izvode zaključke o utjecaju tehnološkog razvoja na način ratovanja i posljedice za vojnike. Aktivnost se može provoditi individualno, u paru ili u skupinama, ovisno o organizaciji nastave. U završnom dijelu sata učenici predstavljaju rezultate svog rada, uspoređuju odgovore te sudjeluju u raspravi o ulozi novih tehnologija u ratovima i njihovim posljedicama. Materijal se može koristiti u razrednoj, hibridnoj ili online nastavi te omogućuje diferencijaciju kroz različite oblike rada i razinu samostalnosti učenika.

Digitalni materijal Nove vrste oružja u Prvom svjetskom ratu izrađen je u obliku interaktivnog sadržaja kojim se učenici upoznaju s tehnološkim napretkom i razvojem novih vrsta oružja tijekom Prvog svjetskog rata. Korištenjem multimedijskih elemenata, kao što su slike, tekst i interaktivni zadaci, učenici samostalno istražuju obilježja i učinke pojedinih oružja na tijek ratovanja i svakodnevni život vojnika.

Materijal potiče aktivno učenje kroz istraživanje i samostalno donošenje zaključaka, a posebno se naglašava razumijevanje posljedica uvođenja novih tehnologija u ratovanju. Učenici razvijaju sposobnost povezivanja uzroka i posljedica te kritičkog promišljanja o ulozi tehnološkog napretka u povijesti.

Zahvaljujući interaktivnom pristupu, materijal je pogodan za samostalni rad učenika, rad u paru ili kao dio nastavnog sata, a može se koristiti u razrednoj, hibridnoj ili online nastavi.

Nove vrste oružja u Prvom svjetskom ratu – interaktivni digitalni sadržaj

nove-vrste-oruzja

Materijal se koristi kao digitalni izvor za istraživačko učenje tijekom nastavnog sata ili za samostalan rad učenika. U uvodnom dijelu nastavnik predstavlja temu i upućuje učenike na rad u Padlet okruženju, gdje su strukturirani različiti sadržaji vezani uz Prvi svjetski rat. U središnjem dijelu sata učenici samostalno, u paru ili u skupinama istražuju dostupne materijale, analiziraju informacije i odgovaraju na postavljena pitanja ili zadatke. Tijekom rada mogu bilježiti ključne informacije u bilježnicu ili digitalni dokument te ih organizirati prema unaprijed zadanim kriterijima. Po potrebi, učenici mogu izrađivati različite organizatore znanja (npr. tablice, mentalne mape ili kratke bilješke) kako bi lakše usporedili i razumjeli sadržaj. Nastavnik pritom ima ulogu moderatora i organizatora rada, potiče raspravu i usmjerava učenike. U završnom dijelu sata učenici predstavljaju rezultate istraživanja, uspoređuju odgovore i sudjeluju u raspravi, čime dodatno razvijaju razumijevanje uzročno-posljedičnih veza i značaja povijesnih događaja. Materijal omogućuje diferencijaciju nastave kroz različite razine složenosti zadataka i razinu samostalnosti učenika.

Digitalni materijal Prvi svjetski rat – istraživački zadatak uz Padlet osmišljen je za upoznavanje učenika s ključnim obilježjima Prvog svjetskog rata kroz istraživački i suradnički rad. Korištenjem digitalne platforme Padlet učenici pristupaju različitim sadržajima (tekstovima, slikama, videozapisima i zadacima) te samostalno ili u paru prikupljaju i organiziraju informacije.

Materijal potiče aktivno učenje i razvoj povijesnog mišljenja kroz istraživanje uzroka, tijeka i posljedica rata, kao i razumijevanje svakodnevice ljudi u ratnim okolnostima. Učenici razvijaju sposobnost analize različitih izvora, izdvajanja ključnih informacija i njihova povezivanja u smislenu cjelinu.

Naglasak je na interaktivnosti i vizualnom učenju, pri čemu učenici kroz digitalno okruženje lakše prate sadržaj i aktivno sudjeluju u procesu učenja. Materijal je pogodan za razrednu, hibridnu i online nastavu.

Prekretnice Prvog svjetskog rata – digitalni istraživački zadatak

prekretnice-prvog-sv

Materijal se koristi kao interaktivna digitalna vremenska crta tijekom nastavnog sata ili za samostalno istraživanje učenika. U uvodnom dijelu nastavnik najavljuje temu te usmjerava učenike na promišljanje o tome kako rat utječe na svakodnevni život ljudi. U središnjem dijelu sata učenici samostalno ili u paru prolaze kroz sadržaj u alatu Sutori, analiziraju tekstove, slike i druge izvore te izdvajaju ključne informacije o životu vojnika i civila. Tijekom rada mogu voditi bilješke ili izrađivati organizatore znanja, poput tablica ili kratkih sažetaka, kako bi usporedili različite aspekte svakodnevice. Učenici mogu, primjerice, uspoređivati uvjete života:  na bojištu i u pozadini prije rata i tijekom rata između različitih društvenih skupina  U završnom dijelu sata učenici iznose svoja zapažanja, sudjeluju u raspravi i izvode zaključke o utjecaju rata na svakodnevni život ljudi. Materijal omogućuje diferencijaciju nastave kroz različitu razinu samostalnosti i dubine analize.

Digitalni materijal Kako se živjelo tijekom Prvog svjetskog rata izrađen je u obliku interaktivne vremenske crte pomoću alata Sutori te omogućuje učenicima upoznavanje svakodnevice ljudi u ratnim uvjetima. Kroz kombinaciju teksta, slika i multimedijskih sadržaja učenici istražuju život vojnika na bojištu i civila u pozadini rata, pri čemu razvijaju razumijevanje složenosti ratnog iskustva.
Materijal potiče aktivno i istraživačko učenje te naglašava humanistički pristup povijesti, usmjeravajući učenike na razumijevanje života običnih ljudi, a ne samo političkih i vojnih događaja. Učenici analiziraju različite izvore, uspoređuju uvjete života te razvijaju sposobnost uočavanja posljedica rata na svakodnevni život.
Zbog svoje interaktivnosti i pregledne strukture, materijal je pogodan za različite oblike rada i može se koristiti u razrednoj, hibridnoj ili online nastavi.

Kako se živjelo u Hrvatskoj u vrijeme Prvog svjetskog rata

ratna-svakodnevica

Doroteja Vojedilov

Materijal je izrađen prema principima Universal Design for Learning (UDL), uz primjenu smjernica za kvalitetnu i pristupačnu multimediju. Cilj je omogućiti svim učenicima različite načine pristupa sadržaju, sudjelovanja i izražavanja, neovisno o njihovim sposobnostima, interesima ili stilovima učenja. Takav pristup ne koristi samo učenicima s teškoćama, već doprinosi kvalitetnijem i uključivijem učenju za sve. U materijalu se mogu pronaći i korisne poveznice za daljnje učenje o navedenoj temi kao i nekoliko alata koji će učiteljima olakšati svakodnevnu pripremu nastave.

Povijest